Integracja Sensoryczna

Znaczna liczba osób zadaje mi często pytanie: "Jak samemu ocenić czy moje dziecko może mieć dysfunkcje integracji sensorycznej?!

Chcąc Państwu ułatwić rozpoznanie ewentualnych wskaźników takich dysfunkcji zapraszam do wypełnienia prostego kwestionariusza. Odpowiedzi na pytania mogą utwierdzić Państwa w przekonaniu o konieczności dokonania Oceny Zaburzeń Przetwarzania Sensorycznego (SPD).

Proszę przeczytać uważnie wybraną listę i zaznaczyć te odpowiedzi, które według Państwa opisują zachowanie i trudności Waszego dziecka.

Kliknąć na 'Sumuj' na dole strony i porównać z normą.

Proszę pamiętać, że u większości dzieci występuje czasem jeden lub więcej poniższych objawów, nie zawsze oznacza to istnienie zaburzeń integracji sensorycznej.

I. DOTYK
Przesadnie reaguje na niewielki ból			TAK:
Nie zwraca uwagi na drobne skaleczenia			TAK:
Lubi aktywności związane z brudzeniem się (malowanie palcami)			TAK:
Unika aktywności związanych z brudzeniem (lepienie w plastelinie)			TAK:
Nie lubi być niespodziewanie dotykany (lekko)			TAK:
Lubi być dotykany (uwielbia to, poszukuje tego)			TAK:
Poszukuje fizycznie agresywnego kontaktu (uderza w ludzi, ściany)			TAK:
Jest szczególnie łaskotliwy			TAK:
Unika używania dłoni do eksploracji dotykowej obiektów			TAK:
Preferuje pewne ubrania i/lub narzeka na metki, mówi że niektóre ubrania drapią są za sztywne			TAK:
II. RÓWNOWAGA I RUCH Pierwsza część pytań odnosi się do podwrażliwości, a druga do nadwrażliwości.
Ma słabą równowagę			TAK:
Ma lub miał duże problemy z nauką jazdy na rowerze			TAK:
Podpiera głowę podczas rysowania pisania			TAK:
Lubi kręcić się na karuzeli, krześle obrotowym			TAK:
Często huśta się na krześle lub przyjmuje pozycję głową do dołu			TAK:
Uwielbia huśtanie się na huśtawkach			TAK:
Uwielbia szybki ruch			TAK:
Wygląda na przerażone w przestrzeni (nie huśta się itp.)			TAK:
Unika szybkiego ruchu			TAK:
Ma chorobę lokomocyjną			TAK:
Lubi ruch który sam inicjuje nie lubi gdy ktoś nim porusz, huśta			TAK:
Nie lubi próbować nowych zadań ruchowych			TAK:
Nie lubi wysokości, boi się wspinać			TAK:
III. KOORDYNACJA
Ma problemy z manipulacją (cięcie, rysowanie, zapinanie)			TAK:
Jest niezgrabne ruchowo, często przewraca się			TAK:
Ma trudności z uczeniem się nowych aktywności ruchowych			TAK:
Ma trudności z różnicowaniem prawo - lewo (powyżej 7 r.ż)			TAK:
Nie trzyma kartki drugą ręką gdy pisze lub rysuje			TAK:
Źle trzyma ołówek			TAK:
Brzydko pisze, nie mieści się w liniach			TAK:
Nie potrafi wiązać sznurowadeł, miał trudności z nauczeniem się			TAK:
Ma trudności z posługiwaniem się sztućcami			TAK:
Ma trudności w łapaniu i/lub kopaniu piłki			TAK:
IV. NAPIĘCIE MIĘŚNI
Wygląda na rozluźnione, wiotkie			TAK:
Ma nieprawidłową postawę gdy siedzi lub stoi			TAK:
Zbyt mocno ściska przedmioty (np. ołówek)			TAK:
Zbyt lekko ściska przedmioty (np. ołówek)			TAK:
Szybko się męczy			TAK:
Unika zabaw i gier ruchowych			TAK:
Podpiera głowę podczas rysowania, pisania			TAK:
Raczej prowadzi siedzący tryb życia			TAK:
Jest niezgrabne ruchowo			TAK:
Ma trudności z podnoszeniem cięższych przedmiotów			TAK:
V. SŁUCH
Jest zirytowane, pobudzone lub zalęknione w miejscach gdzie jest głośno			TAK:
Jest bardzo wrażliwe na dźwięki			TAK:
Trudno mu skupić uwagę w miejscu hałaśliwym			TAK:
Myli się wykonując polecenia słowne			TAK:
Potrzebuje powtarzania poleceń, wskazówek			TAK:
Myli podobne dźwiękowo słowa			TAK:
Zatyka uszy na niektóre dźwięki			TAK:
Lubi dziwne dźwięki, lubi powtarzać pewne dźwięki			TAK:
Mruczy, śpiewa, mówi do siebie podczas wykonywania zadania			TAK:
Unika zabawek, innych przedmiotów wydających dźwięki			TAK:
VI. WZROK
Nadwrażliwe na światło; woli światło rozproszone, półmrok			TAK:
Ma problemy z różnicowaniem kształtów			TAK:
Krótki okres fiksacji wzrokowej (skupienia wzroku na przedmiocie)			TAK:
Z trudnością śledzi poruszający się przedmiot, gubi go			TAK:
Często mruga, ma ból głowy, załzawione oczy po czytaniu			TAK:
Jest bardzo pobudzone gdy ma do czynienia z wieloma bodźcami wzrokowymi			TAK:
Odmawia zasłaniania oczu, ograniczenia widzenia			TAK:
Odwraca litery, sylaby, słowa			TAK:
Ma problemy z przepisywaniem z tablicy, książki			TAK:
Mruży oczy podczas słonecznego dnia			TAK:
VII. WĘCH
Nadwrażliwe na pewne zapachy			TAK:
Ignoruje nawet ostre i nieprzyjemne zapachy			TAK:
Ma trudności z różnicowaniem zapachów			TAK:
Często zatyka nos mówiąc, że "śmierdzi"			TAK:
Nie je pokarmów bez wcześniejszego wąchania			TAK:
Nadwrażliwe na zapach perfum, mydła, wody kolońskiej			TAK:
Lubi wąchać różne rzeczy nie służące do jedzenia			TAK:
Lubi mocno doprawione pokarmy			TAK:
Preferuje pokarmy o łagodnym smaku			TAK:
Ma łatwy odruch wymiotny na wiele zapachów			TAK:
VIII. UWAGA I ZACHOWANIE
Jest nerwowe, pobudzone			TAK:
Jest impulsywne, wyrywa się zanim zakończymy instrukcję			TAK:
Ma problemy z organizacją zachowania, wykonywanych zadań			TAK:
Nie może dłużej skupić się na zadaniu			TAK:
Bardzo lubi biegać, skakać, jest ciągle w ruchu			TAK:
Szybko i łatwo pobudzone przez dźwięki, światło itd			TAK:
Niespokojne wówczas gdy trzeba być cicho i koncentrować się			TAK:
Łatwo przechodzi od płaczu do śmiechu			TAK:
Szybko się rozprasza			TAK:
Lubi biegać podskakiwać, być w ruchu			TAK:
SKALA	NORMA	RYZYKO	WYNIK:
DOTYK	0-2	3-10
RÓWNOWAGA I RUCH: Podreaktywność	0-2	3-7
RÓWNOWAGA I RUCH: Nadreaktywność	0	1-6
KOORDYNACJA	0-3	4-10
NAPIĘCIE MIĘŚNI	0-2	3-10
SŁUCH	0-2	3-10
WZROK	0-3	4-10
WĘCH	0-3	4-10
UWAGA I ZACHOWANIE	0-2	3-10

 

UWAGA! Poniższa lista objawów ma jedynie charakter informacyjny. NIE może służyć do jakiejkolwiek diagnozy i/lub wydawania opinii na temat stanu dziecka! Decyzje związane z diagnozą oraz zaleceniami terapii należą do odpowiedniego specjalisty.
Wynik na czerwono może wskazywać tylko na możliwość wystąpienia zaburzeń Przetwarzania Sensorycznego.

Wojciech Kozłowski